体育教学中思想教育论文

发布于:2021-10-29 01:59:19

浅谈体育教学中的思想教育 教育学家马约翰先生指出:“体育是培养学生品格的良好场所, 体育可以批评错误,鼓励高尚,陶冶情操,激励品质。”这说明体 育是思想品德教育的重要手段之一。长期的体育实践表明,通过体 育教育不仅能增强学生的体质,发展身体素质,使学生懂得体育与 健康基本知识,而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣, 培养学生组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取 的品质。还能培养学生的感受能力、观察能力、争取胜利的信心和 勇气,以及承受失败和挫折的能力,这些都是学生适应未来社会生 活,投身于现代化祖国建设不可缺少的重要素质,与学校教育的要 实现的目标要求完全一致。 一、 以体育活动为载体对学生进行爱国主义教育。 结合教学向学生讲授体育教学的目的意义,提高他们对体育锻炼 的正确认识。以故事、演讲形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼 事迹;简要地介绍我国灿烂的体育文化,中国健儿为祖国荣誉奋勇 拼搏的动人故事等,可以讲述体育的名人名事,运动员的爱国精神。 从古代射箭到现代多种多样的体育运动;从受屈辱的东亚病夫到腾 飞的东方巨龙;从奥运成绩史上的“零”的空白到北京奥运会上闪 光的 51 块金牌,特别 2008 年奥运会奥运会的成功举办,激发学生 的爱国热情、民族自信心与自豪感。 二、 以活动为依托对学生进行集体主义教育 现在的孩子,独身子女居多。在这个群体中,由于其独特的唯一 身份,较为优越的生长环境,许多独生子女暴露出一些急需解决的 问题,如独断专行、不关心他人、不擅长合作等等,而这些品质会 严重影响他们良好的思想品德的形成,以致影响将来的社会适应能 力,体育课的教学,正是可以让学生修养“品质”,进行团队教育 的过程。将上课班级的同学分成若干合作小组,由体育骨干分子担 任组长,合作小组决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相 互帮助,因为在小组学*中,学生不但要为自己的学*负责,而且 还要对小组其他成员的学*负责,体现出“人人为我,我为人人” 的意识要求,小组的成功也只有在小组所有成员都达到既定的学* 目标时才能获得。再如在进行队列练*时,让学生在达到“队伍整 齐、步调一致”等要求的同时,也可以通过语言或练*活动,使他 们明白“集体的利益重于个人利益”、“个人要服从集体”的思想教 育;又如接力赛、篮球赛、足球比赛等都可以使学生紧紧地凝聚在 小组内,甚至不用太多的语言引导,他们也能“为集体的荣誉而努 力”。 三、 以竞赛为形式培养学生的竞争意识和竞争能力 随着市场经济不断发展,社会竞争越来越激烈。因此,培养学生 的竞争意识和竞争能力也是教育改革的重要任务。激烈的竞争性是 现代体育的一个最显著特点。体育运动之所以被人们狂热崇拜,其 原因之一,是因为它以最直接、最不加掩饰的竞争方式,呼唤着人 的本质力量。在体育教学中竞争无时不存在,只要教师善于利用比 赛法,就能形成一个良好的竞争机制,培养学生的体育兴趣。比如 在完成教材要求达到的一定时与量时,采用个人与个人,小组与小 组之间的竞赛;又如完成一定的队列,队形练*时,评比队伍的整 齐、动作的准确等,还有各种球类赛、小团体接力赛等,通过比赛, 学生学*的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。在进行这类比 赛之前,教师首先制定合理的规则,使学生明白竞争是在“公*” 的基础上进行的,成功与失败、机会与风险对所有人是均等的,从 而使学生对竞争有一个正确的认识。 在体育比赛中,注重对学生 进行比赛心理的引导,培养学生正确的竞争意识,胜不骄,败不馁。 赛后,我们还要引导学生总结评价每一次的体育竞赛活动,通过总 结教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争,使自己的心理人格 更健全。 四、以训练为起点,促进学生行为*惯养成教育。 根据体育教学多在室外进行的特点,教师可以利用气候、场* 材对学生的,有针对性地培养学生刚强的意志品质。认真执行课堂 教学常规,常规内容很多,课前检查着装,列队后师生互相问好; 课中准备活动,组织教法;课后整理放松,小结讲评,回收器材等。 要求学生严格执行课堂常规。譬如要求学生上课穿运动鞋。教师就 要向他们讲穿皮鞋、高跟鞋上课不安全,又不利于运动技术的正常 发挥等等。请假缺席要求有医院证明,事假要有班主任签字等。只 要严格执行出勤制度、考核制度,用科学的办法制约和指导学生, 并对符合规范的行为给予维护和支持,对违反规定的学生进行教 育,经过一段时间学生会养成遵守常规的良好*惯。 五、 以体育为激趣点,做好学困生转化。 在学校教育中,差生现象始终是存在的,其主要表现为学生在某 些品质上的差异或缺陷,或智力缺陷、或品德差、或生理、心理等 水*低下及*取T诮逃萄导形颐且部梢苑⑾郑诘隆 智、体、美等方面都表现出不同的能力和水*。有的学*成绩好却 在其他方面的能力或表现较差;有的学*成绩差,却表现出较好的 品质,有的在体育、音乐、美术等方面表现出特殊的才能等等。对 于那些在体育方面有特长的学困生,充分发挥他们的个性特长,诱 发他们身上的“闪光点”,对他们的成绩及时给予肯定、表扬,使 他们看到自身的价值,学生则会在内心深处激起自尊,自强,积极 向上的强烈欲望,主动参与到集体活动中。进而将体育训练中培养 起来的吃苦耐劳、顽强拼搏精神运用到学*中,激发学*的兴趣, 树立学*信心,争取提高学*成绩。 总之,体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成 部分。在体育教学中不仅要有队列、技巧、游戏等等的练*,还要 有机渗透思想教育,从而促进学生素质的全面提高。

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