浅谈新课改下的农村初中数学教育

发布于:2021-11-27 21:59:01

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改下的农村初中数学教育 作者:康莉莉 来源:《新一代》2012 年第 11 期 摘 要:数学教学的最终目的是能够到生活中运用数学知识达到生产交际、生活交流的目 的。 关键词:数学教育;实践;实验;分层 中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-12-0085-01 教育必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才,才能解决新世纪社会发展所带来 的各种问题,在面对新时代更多元的世界文化,也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、 肯随时随地学*新知识和不断充实自我的人;他必须懂得和他人相处,他要独立自主而不随波 逐流,他能察省自身的长处与不足而加以发扬和克服;他会欣赏美的事物而有健康的身心;他 还具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。因而他是一个能自律、自强而乐于进取的社会 新人。数学教育如何面对新时期的挑战,培养新型的人才呢?现将自己的探索心得和同仁们做 一交流。 一、在课堂内外培养学生的实践操作能力 1.加强动手操作是现代数学教学与传统数学教学的重要区别之一。在本人从事初中数学教 学的几年来,对于如何提升课堂教学中操作的有效性也在不断地思考,正在逐步探索。 2.操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作探究数学问 题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作活动的特点,决定了教学过程既不是重复 人类的认识过程,又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法。尤其是一些探索性 的、创新性的操作活动,为学生积极探究、主动获取知识提供了机会;为学生感知具体数学知 识的现实背景、来源创造了条件。 二、用教学实验来培养学生学*主观能动性 随着实验效果的逐步显示,越来越多的数学教师对此项实验感兴趣了,从不自觉以逐步自 觉地在自己的传统教学中局部采用了自学辅导的方法,数学自学辅导实验的教学方法,不但为 数学教师所接受,也影响到其它各*萄Х椒ǖ母母铩 1.进行数学自学辅导教学实验,并未加重学生的学*负担,学生学得生动、愉快,特别是 在教师有事外出期间,学生进行自学,效果仍然较好。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.学生养成自学*惯,掌握的自学方法,将对学生今后的学*成长起到不可估量的极影 响。从目前情况看来,学生思维活跃、积极,通过实验对于开发学生智力,造就适应未来世界 的建设人材都有积极作用。 3.传统的观念,必须有外界的影响和冲击才有可能改变,对数学自学辅导实验,大多数教 师关心的。但开始时,认识并不是很一致的,特别是在确定对比班的问题上,对比班的教师种 种顾虑,一怕对比班的成绩赶不上实验班,说对比班教师不行;二是怕学校特别关照实验班而 压低对比班;三怕实验班教学方法的变革影响非实验班学生的情绪。对于这些顾虑学校出面作 了耐心细致的工作,指出这是教学方法的对比,不是教师与教师的对比,实验成功是全体教师 共同努力的结果,包括对比班所做出的贡献,同时在实验班与非实验班的教师安排、教学条 件、教学时间等方面,学校都采取了严格的科学态度,不人为的拔高实验班。这样的实验班才 有说服力,非实验班的顾虑解除了,也就为实验铺*了道路。 三、让学生学*有层次化,因材施教 1.给学生创造良好的环境。分层次教学中的分法是非常重要的环节,其指导思想是变传统 的应试教育为素质教育,是成绩差异的分层,而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负 担,必须做好分层前的思想工作,了解学生的心理特点,讲情道理:学*成绩的差异是客观存 在的,分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学*成绩, 让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。分层次 教学的原则是在完成大纲任务的前提下,对学生个体要求有所不同,使学生心理*衡,互相帮 助,形成一个团结友爱的集体。作为合格的教师必须有良好的心理素质,民主的教风,要敢于 承认工作中的不足,在学生中树立威信,要注意师生感情的交流,注意信息反馈,不断纠正工 作中的失误和偏差。只有这样,才能真正创造出一个良好的学*环境。 2.在教学中,根据学生的数学基础、学*能力、学*态度、学*成绩的差异和提高学*效 率的要求,结合教材和学生的学*可能性水*,再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格 特征,按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求。根据学 生自愿选择的情况进行合理性分析,若有必要,在征得学生同意的基础上作个别调整之后,公 布分层结果。这样使部分学生既分到了合适的层次上,又保留了自尊心,也提高了学生学*数 学的兴趣。但学生的层次也不是永远不变的,经过一段学*后,由学生自己提出要求,教师根 据学生的变化情况,作必要的调整最终达到良好的教学效果。 四、提高操作后成果的利用率

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